“林老，你都已經退休了，還干嘛那么操心啊？” 一堂《做一個新世代的好少年》講課完畢后，看到坪地街道辦關工委委員林念恩為關心下一代的事務忘我奔波的時候，關心他身體的老友不解地問他。

　　“為下一代做點事，辛苦點值！”老林笑呵呵地回答。

　　退休前，林念恩是坪地街道辦事處的一名公務員。２０００年從工作崗位上退休下來以后，他成為“五老進校園活動”的熱心人，自坪地街道關工委開展“‘五老’進社區、進校園活動”以來，從策劃、動員、組織到開展，林念恩像年輕人一樣，積極參與其中。老人仿佛從中找到了新的使命，為關心下一代工作任勞任怨，從不計較得失。

　　少年智則國智，少年強則國強。在林念恩看來，社會應該重視教育，自己這般年紀能有機會發一份余熱，既是自己的責任，也是社會對退休老人的認可。

　　把“問題學生”拉回正途

　　說起校園里面他牽掛的孩子，林念恩印象最深刻的是在坪地某小學讀書的小波（化名）。老人說，當初他作為關心下一代工作委員，正好在這個學校掛點任職。不久就注意到了這個在年級中被認為是搗蛋鬼的孩子。

　　“唉，這孩子，有一次他打架用磚頭打傷了另一個學校的學生，幾乎要鬧出人命，釀成慘劇。”從學校老師和同學的口中，林念恩了解到這個孩子在學校里面言行舉止魯莽，平時拉幫結派，喜歡打架斗毆，有時還勒索低年級同學。不僅同學們對他避而遠之，連老師們多次教育后，看見他還是屢罰屢犯，也逐漸對他失去信心，校方已經幾次把小波的母親叫來，試圖勸退。

　　“孩子還小，怎么可以放棄？”林念恩當時就想，自己有空閑有時間，不妨就多接觸這個孩子，也實實在在地為孩子做點事。深入了解后，他才發現，小波出生在一個單親家庭，母親是環衛工人，收入微薄，工作的時候起早摸黑，根本無暇顧及孩子。久而久之，處于成長期的小波缺少家庭教育和關愛，為了得到別人的注意，才做出各種出格舉動。

　　于是，在學校里面無人愿意親近的搗蛋大王小波，身邊多了一位慈祥的老人。林念恩說，開導小波的過程是艱苦的。作為老人，和青少年之間的溝通本來就存在一定的代溝，除了講大道理之外，還需要用發自內心的真誠去感動孩子。“當自己一時也說不通孩子的時候，他就和孩子談他母親工作如何艱辛。從心底軟化孩子的防備。”經過一年追蹤幫教，林念恩的不離不棄，把孩子從邊緣上拉了回來。經過耳濡目染，小波也變得有禮貌、有上進心，樂于助人，真真正正從后進生隊伍中走了出來。

　　動員更多“五老”走進校園

　　“一個小波我能幫，還有更多的小波呢？”在林念恩看來，小波的經歷并不是單一孤立的事例。在附近的學校里面，由于很多父母無力顧及子女的教育，導致部分青少年經常曠課、遲到、早退、無心向學，在校內外打群架，勒索或變相勒索低年級學生等，走在一不小心就會失足墮落的邊緣地帶。林林總總，讓老人憂心忡忡。

　　林念恩看在眼里急在心里，意識到學校加強德育教育和法制教育，從根本上挽回這些邊緣少年是當務之急。他知道，個人的力量是遠遠不夠的，必須動員更多的“五老”去關心這些邊緣青少年。于是林念恩就成為了學校和關工委之間的一個紐帶，他奔波于坪地各個學校之間，收集了解各個學校出現的問題，然后回來召集關工委的老同志們一起開會，針對相應問題討論對策，實實在在地去解決。

　　“解決邊緣青少年問題需要充分發揮家庭教育的基礎、學校教育的主陣地、社會教育的延伸和補充作用，未成年人思想道德教育才能取得良好效果。問題是五老們如何盡自己的微薄力量？”通過幫扶小波等一批邊緣青少年，林念恩慢慢積累了一些系統性的經驗，找到了竅門。在他的帶領下，街道“五老”宣講團也走進各個學校，在每一個學校里，老人們用自己的人生經歷，向孩子們講述什么是正，什么是邪。在林念恩的精心設計下，宣講不僅僅是單方面的照本宣科，老人們還現場對他們跟蹤了解的孩子最近的表現提出表揚和鼓勵，有的更跟著孩子們回到家里，和家長們一道探討孩子們的教育大事。

　　“不求回報，唯求孩子們健康成長。”林念恩說，他是一名很普通的“五老”，但是在他身邊，團結了一群甘于奉獻的老同志。大家以良好的精神風貌，積極發揮余熱，互相配合，爭取把關心下一代工作做得更好。

編輯:王丹丹