（9.16）吉林省一名學(xué)生家長在上課期間，沖進(jìn)教室，對正在上課的37歲女教師進(jìn)行毆打，導(dǎo)致她兩個(gè)月的身孕不幸流產(chǎn)。起因是家長不滿意老師對孩子的批評方式和態(tài)度，在新學(xué)期給孩子辦完轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)后,沖進(jìn)教室,當(dāng)著全班學(xué)生的面打了這位班主任.

事實(shí)上從小學(xué)一年級開始，家長和班主任就因?yàn)閷⒆訉W(xué)習(xí)成績看法的不一致，產(chǎn)生了分歧,在隨后的兩年中,這種分歧逐漸升級.負(fù)性情緒長期積累后一次總的爆發(fā)。

負(fù)性情緒，我們每個(gè)人都有產(chǎn)生負(fù)性情緒的時(shí)候,我們這里所指的負(fù)性情緒包括:自責(zé),緊張,悔恨,嫉妒,恐懼, 憤怒,情緒低落等給我們帶來負(fù)面影響的情緒.這種情緒會在不知不覺中影響我們的行為，影響我們的工作和生活狀態(tài)，進(jìn)而影響我們的生活質(zhì)量。

煙臺市一班主任因?yàn)閺?qiáng)制班里一名男生理發(fā)，遭到學(xué)生家長毆打。

以上兩位家長都存在憤怒的負(fù)性情緒,但他們的行為肯定是不合適的.在此這種行為產(chǎn)生的后果,我們暫且不作討論，但他們這種溝通方式,今后還有哪所學(xué)校哪個(gè)老師敢去管他們家孩子？而孩子們今后又該如何面對他的老師呢？都說言傳身教，而這兩位家長解決問題的方式又給孩子做了怎樣的示范呢？

這些事件也提醒學(xué)校和老師，作為一名教育工作者,對孩子的批評是需要建立在”教育”的本質(zhì)上,而不僅僅是為了升學(xué)率, 評先進(jìn)和拿獎金.

那么,當(dāng)我們產(chǎn)生負(fù)性情緒時(shí)，是不是只能等著它慢慢積累，然后總的爆發(fā)呢？就像剛才那兩位家長的行為一樣造成無法挽回的后果.答案當(dāng)然是否定的，負(fù)性情緒就像是洪水，需要為它建立通道，否則，積壓到一定程度的負(fù)性能量產(chǎn)生的破壞力是非常巨大的。

（９月５日）龍崗區(qū)中心城一男子，喝酒后心情不爽，為發(fā)泄情緒，連續(xù)劃花停在路邊的９輛小轎車。就是這么一劃，不但要付出幾千元的賠償，還可能有牢獄之災(zāi)。說起發(fā)泄情緒,近幾年還出現(xiàn)了一群都市”捏捏族”.他們專門選擇超市里的易碎食品,如方便面,餅干等,一通猛捏之后,溜之大吉,搞得商家們也是苦不堪言.

像這些不利于個(gè)體，他人及群體安全的行為屬于非適應(yīng)性行為. 而非適應(yīng)性行為一般都伴隨著負(fù)性情緒.當(dāng)這種負(fù)性情緒產(chǎn)生的時(shí)候，我們就應(yīng)該及時(shí)找到適合自己的宣泄途徑。而這種宣泄方式又必須是健康的，既有利于自己,又無害于他人和群體。比如,有的人去打球,有的人去爬山,有的人選擇找三五知己聊天或購物.需要提醒的是,適合于他人的宣泄方式并不一定會適合你自己. 當(dāng)你遇到負(fù)性生活事件,產(chǎn)生負(fù)性情緒,又不知道該如何發(fā)泄時(shí)，可能你就需要尋找專業(yè)的幫助。而不要做哪些損人又不利己的事情，給自己和他人帶來無盡的麻煩。

?

編輯:王丹丹