王鑒：我講的是比較松散的，我沒有講很強硬的一些原則，我覺得這個道理理解了之后，尺度要靠自己來把握。我們說孩子的教育，尺度的把握是一個問題，我們說陪伴，到底陪伴到什么程度？我們說的家庭教育，尺度把握到什么程度才是科學的？每個孩子的情況不一樣，有的時候我們需要給一些引導。10歲的孩子學習一直不很好，這個信息還是不夠詳細，一直不很好是所有的成績都不好嗎？10歲的時候，應該對某些方面感興趣，他是在學習的某些科方面應該有興趣，而且他應該在某些方面有自己的興趣的偏向，我們才好進行引導。經常有人說他自己的孩子沒辦法弄了，我們就提醒我們的家長看孩子在哪個方面有特長、有發(fā)展、有優(yōu)勢，然后就在那個方面引導孩子成長，你引導了他成長，就會帶動孩子整體向上發(fā)展。你說這個孩子學習一直不很好，只要是一個正常的孩子他不可能所有的學習都不好。孩子是有興趣的，你要按照他的學習興趣去引導，把孩子學習的動力引導出來是最關鍵的。

  

   提問：我的孩子現(xiàn)在讀小學一年級，他每天做作業(yè)不太自覺，我就不太明白是怎么督促他，我們現(xiàn)在工作很忙，家里也有保姆，但是每天都要我們回來他才做作業(yè)。

   王鑒：小學一年級的孩子做作業(yè)，家長要陪一陪。

   提問：快一年了，這種自覺性還沒有培養(yǎng)出來，我的工作也決定了不能拿出太多的時間陪伴他。

   王鑒：孩子小學一年級的時候，家長可以陪著做作業(yè)，但是它的原則是要逐漸放手。你在陪著做作業(yè)的時候，可以有一個技巧，比如說原來你一直陪著他，現(xiàn)在你可以坐在旁邊，讓他做一段時間再休息一下，就這樣慢慢的放手，你可以試一下。而且陪著做作業(yè)，有的孩子磨磨蹭蹭的。

   提問：對，他老是找理由，就在那里磨磨蹭蹭的。

   王鑒：有些問題不在做作業(yè)的本身，他在生活各方面都很慢。我們還有一個辦法，就是不在學習方面，就是讓他做一些活動，做一些敏捷性的活動，快一點的活動，讓他在生活方面的一些東西快起來，那他整個動作就會快起來。一個人的動作慢了，他的腦子反應也慢，小的時候你要給他安排一些運動。

   提問：在學校老師也說他很調皮，他也喜歡運動。

   王鑒：這時候運動多一點沒關系，而且這種運動將來有助于他學習的提高。所有的對人的改變要慢慢來，要在陪伴中完成。

編輯: 關愛網實習生