?皮皮的父母在一家鞋廠工作，由于平時工作忙，極少關心孩子的生活和學習，六年紀的男孩皮皮，個子不高一副老實模樣，對學習沒有興趣，不聽講，在課堂上故意發出怪聲，做小動作，有時還會干擾別人，同學都不理他，他就掐人家，他還經常撒謊不寫作業，有時寫作業也是與父母講條件。

在生活中，經常跟父母頂嘴，出爾反爾，家長也跟他苦口婆心地講道理，說“如果不好好學習，將來沒飯吃，也不會有出息”之類的話，但無論是嚴厲批評還是拳腳相加，他仍我行我素，在學校也是如此，對于老師的教育置之不理。當然皮皮也并不是一無是處，他為人厚道，愛打抱不平，他總是想和別人一起玩，尤其喜歡別人稱贊他，所以雖然學習不好，但是他還是頗有人源。

[心理點評]

1、孩子學習行為不好的根源來自于他父母的嚴厲苛刻。皮皮的父母好容易走出貧困山區，在自己身上失去的東西強烈地希望在孩子身上實現，認為孩子必須要取得好成績才能改變現狀。對孩子寄予過高的期望，如果孩子沒有達到預期目標，他們就認為是孩子沒有努力，給孩子巨大的心理壓力，往往使情況適得其反。同時家長往往會有一些不理智的舉措和想法，久而久之，孩子產生逆反心理，轉為逆反行動。

?2、家長往往對孩子理解少，要求多，只看到孩子的缺點，看不到孩子優點等，忽略與孩子的交流，不給孩子平等表達的機會，長期在父母訓斥氛圍中長大的孩子，會漸漸對學習失去信心，學習積極性也不知不覺中喪失了，對學習產生自卑心理，逐漸轉化為對自己要求不高、自控能力不強、意志力薄弱、貪玩，戒備心理較強等。長期下去孩子就干脆自暴自棄，索性不學了。

3、皮皮在父母那里得不到應有的鼓勵和強化，無法滿足這個年齡段對被注意，被關注的需要，而是在學校里，學習方面也無法得到老師的積極關注，只有尋找消極被關注。表現在用惡作劇等調皮搗蛋等行為，掩飾自己的缺點，獲得同學關注的目光，另外他故意與老師作業作對，從而吸引老師的關注，如果從孩子角度來看，無疑是成功的。也就是說，所有眼下他的不良表現，都印證了他想要活得更好，能夠在生活上被關注的一種特別的努力方式。

[心理應對]

1、要改變皮皮必須從改變父母自身入手。作為家長，希望自己的孩子表現好是人之常情，但除了分數之外也要考慮孩子的快樂成長，跟孩子多溝通，相信每一個孩子是上進的，努力的，只是我們太不了解孩子了，給孩子的壓力太大了，孩子也有很多優點，多傾聽孩子的意見。

?2、 加強與學校老師的溝通，多給孩子證明自己的機會，讓他更多地獲得成功的喜悅。加強跟任課老師的溝通，及時了解了解在學校的學習情況，便于家長了解情況，及時督促。每周跟他交換意見，指出不是，鼓勵進步。

?3、對于一些攻擊性的孩子，在日常生活中多用一些有趣的事來轉移其注意力，這樣可以培養興趣、陶冶性情以達到“根治”的目的。例如：消耗能量。在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時，可以帶他去跑步、打球或進行棋類活動；培養文化興趣。繪畫、音樂是陶冶性情的最佳途徑，引導孩子經常從事這類活動有助于恢復他們的心理平衡，乃至逐漸轉移攻擊性行為。

編輯:Jenny Du